CUADRO DE LOS MODELOS DE LA INFORMACION

MODELO	CARACTERISTICAS	OBJETIVO	SE UTILIZA EN:
OSLA	CUENTA CON 4 ETAPAS: PREPARARSE PARA INVESTIGAR ACCEDER A LOS RECURSOS PROCESAR LA INFORMACION TRANSFERIR EL APRENDIZAJE	AYUDAR A BUSCAR, ORDENAR, SISTEMATIZAR Y TRANFERIR LA INFORMACION, A TRAVES DE UNA METODOLOGIA	LO PODEMOS UTILIZAR EN CUALQUIER TIPO DE BUSQUEDA DE LA INFORMACION,
PITTS	DESARROLLADO EN ESTADOS UNIDOS EN 1980, CONSTA DE 11 PASOS PARA REALIZAR EL OBJETIVO	AYUDAR A BUSCAR, ORDENAR, SISTEMATIZAR Y TRANFERIR LA INFORMACION, A TRAVES DE UNA METODOLOGIA	UTIL PARA LA REALIZACION DE TAREAS EN LA ESCUALA, O EN EMPRESAS,
BIG 6	COMO SU NOMBRE LO DICE, ESTE CUANTA DE 6 PASOS QUE SE SUBDIVIDEN, PARA LLEGAR AL OBJETIVO. LOS PASOS SON: DEFINIR LAS TAREAS ESTRATEGIAS PARA BUSCAR UBICACIÓN Y ACCESO UBICAR LA INFORMACION SINTETIZAR EVALUAR	AYUDAR A BUSCAR, ORDENAR, SISTEMATIZAR Y TRANFERIR LA INFORMACION, A TRAVES DE UNA METODOLOGIA	GRACIAS A SUS 6 PASOS ES UNO DE LOS MAS EFICACES, ES UTIL PARA CUALQUIER AMBITO
GAVILAN	ES UNO DE LOS MODELOS MAS COMPLETOS, CONSTA DE 4 PASOS,  ES MAS EFICAZ QUE LOS DEMAS, YA QUE AL FINAL DE CADA PASO, SE LLEVA A CABO UNA EVALUACION DE ESTE.	AYUDAR A BUSCAR, ORDENAR, SISTEMATIZAR Y TRANFERIR LA INFORMACION, A TRAVES DE UNA METODOLOGIA	YA QUE ES EL MAS EFICAZ, DEBE DE SER UTILIZADO EN PROBLEMAS DE BUSQUEDA DE LA INFORMACION COMO UNA EXCELENTE AYUDA PARA REALIZARLA.

VIDEO UNIDAD DOS

UNIDAD 2 COMUNICACION Y SOCIEDAD

INFORMACION ELECTRONICA

La informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la información utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. También es definida como el procesamiento de la información en forma automática. Para esto los sistemas informáticos deben realizar las siguientes tres tareas básicas:
Entrada: Captación de la información digital. 
Proceso: Tratamiento de la información. 
Salida: Transmisión de resultados binarios

MANEJO DE LA INFORMACIÓN
 

 El manejo de información requiere el  desarrollo de determinadas capacidades en la persona. 

     Las capacidades más importantes para realizar con éxito este proceso son 8 y se enumeran en la parte inferior de estas líneas.

     En cada una de ellas se realizan acciones y procesos que, a su vez, perfilan otras habilidades, éstas se encuentran pulsando cada enlace.

1.- Determinar necesidades de información	Reconocer situaciones, entorno sociocultural y contexto en que vive Partir de intereses, necesidades, inquietudes o carencias propias Preguntarse, cuestionarse o  problematizar la información Escribir todo lo que se sabe  Organizar  preguntas por niveles de "contestabilidad" Eliminar las  preguntas incontestables Acotar  preguntas en tiempo y espacio (delimita la búsqueda) Asegurar  en sus preguntas precisión, comparación y relación Seleccionar  un foco o punto de vista Definir lo que se quiere saber. Reconocer las características de los tipos de información Definir un público al que destinará la información Adquirir conciencia de lo que no había hecho antes
2.- Planear la búsqueda de información	Definir objetivos acorde a las necesidades de información Determinar un cronograma de actividades Definir tareas para lograr los objetivos Ordenar las actividades con una lógico de acción Definir medios, recursos y posibilidades de obtención Definir tiempos para la realización de cada tarea Reconocer instancias que manejan información Visualizar la extensión del tema Establecer campos semánticos Perfilar un  método de sistematización de la información (registro, concentración,  clasificación, organización y jerarquización) Resolver la tensión entre esfuerzo y viabilidad Definir estrategias y tácticas de búsqueda Reconocer las características de los motores de búsqueda en el web Definir y asignar responsables en cada tarea Intuir  URLs Armar mapas de prioridades  Definir productos Preguntarse por niveles de realización,  búsqueda o información
3.- Usar estrategias apropiadas para localizar y obtener información	Consultar catálogos de bibliotecas y hemerotecas Identificar palabras clave, temas y subtemas Conocer y aplicar técnicas de lectura rápida Emplear el subrayado como recurso en la lectura Elaborar fichas de contenido Usar buscadores e índices temáticos Reconocer el alcance y las limitaciones de los buscadores Emplear operadores lógicos y relacionales Acercarse a personas que conocen sobre el tema Usar el correo electrónico como apoyo a la búsqueda Elaborar guiones de entrevista Procurar emplear ayudas de los diferentes medios
4.- Identificar y registrar apropiadamente fuentes de información	Concretar lugares donde hay información y su nivel de accesibilidad Saber qué puede encontrar en cada lugar Saber qué es una fuente Reconocer la especialidad, perfil o giro de las fuentes Evaluar la confiabilidad de las fuentes Distinguir la fuente de información del medio de información Identificar los tipos de fuentes y qué contienen Saber cómo recopilar Hacer fichas que contengan: datos bibliográficos (referencias) ideas principales (registros de información) utilidad posible (aplicación y uso de la información) Distinguir tipos de páginas de web por la diferenciación de sus dominios (.com, .org, .gov, .edu, etc.) Realizar  bookmarks y los organiza temáticamente Identificar usos posibles de la Biblioteca, hemeroteca y SECOBI.
5.- Discriminar y valorar la información	Establecer objetivos de indagación Emplear el recorte y síntesis de información Distinguir lo general y lo particular de la información Emplear criterios para captar, seleccionar, integrar, organizar  Buscar y dar congruencia en la información Validar la información con una racionalidad Verbalizar esa racionalidad en sus propios términos Constatar las fuentes encontradas con las necesidades  Distinguir hechos de opiniones (Evidencias de...) Encontrar y discutir diferentes puntos de vista sobre la información Identificar la postura de la fuente en la información Utilizar categorías de confiabilidad, validez o pertinencia y niveles de profundidad en el tratamiento de la información Retroalimentar (revisar) lo que hace. Ser capaz de ver la forma en que evoluciona en su trabajo Ser claro en sus búsquedas. Distinguir fuentes primarias de secundarias.
6.- Procesar y producir información propia, a fin de comprender, significar, ubicar y diferenciar en el tiempo y el espacio (saber y conocer), tomar decisiones, participar, expresarse y convencer.	Cortar, copiar, borrar, pegar, sintetizar, organizar y representar,  diferentes tipos de información Seleccionar herramientas adecuadas para procesar información dominar y aplicar principios de análisis y síntesis de información Ser capaz de reflexionar y concluir Dominar y aplicar elementos básicos de expresión escrita Generar reportes. Olvidarse de copiar y pegar: integrar, parafrasear, transformar y representar la información. Utilizar esquemas, cuadros sinópticos o tablas Generar nuevos apartados de información, la organiza y dispone de modo diferente. Graficar la información incorporar información numérica y la representa de manera diversa Ser capaz de escribir un ensayo.
7.- Generar productos de comunicación de calidad.	Generar productos comunicativos que responden a necesidades reales de información o comunicación. Diseña los productos comunicativos para responder con seguridad a las necesidades. Prevé en el diseño los formatos, estructuras u organización de contenidos que hacen transparente la información Procura emplear información en la forma de medios que más conviene al usuario. Atiende a las características propias del medio de comunicación empleado y toma en cuenta las características del usuario.
8. Evaluar proceso y productos	Redactar su bitácora con cuestionamientos e inquietudes Comparar sus productos con el interés o inquietud inicial. Ser objetivo consigo mismo Planteas nuevas preguntas a partir de lo encontrado Identificar la utilidad del producto Identificar lo aprendido y reconocer su utilidad para seguir aprendiendo Participar en ejercicios grupales de retroalimentación Cuestionar o reconocer su propia eficiencia Verificar que el producto sea comprensible para el destinatario Establecer criterios de evaluación, obtiene y proporciona evidencias Distinguir el proceso del producto.

COMUNICACION E INFORMACION

COMUNICACIÓN: CONCEPTO Y PROCESO

La comunicación es parte integrante de la empresa y, como tal, la forma en que se lleve a cabo será decisiva en el modelo de organización.

Es un proceso mediante el cual una persona llamada emisor manifiesta un mensaje (información, opinión, pensamiento o dato) a un receptor, a través de un medio o canal, empleando un código común y procurando lograr el entendimiento de su significado.

Imagen proceso de la comunicación

A continuación analizamos cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de comunicación:

1. Emisor: es la persona o conjunto de personas que transmiten el mensaje.
2. Receptor: es el destinatario del mensaje y quíen debe interpretar el sentido de éste.
3. Mensaje: es el objeto de la comunicación, la información, opinión, datos o pensamiento.
4. Canal: Es el medio a través del cual se transmite la información. Ejemplo: En la comunicación oral el canal sería la voz y el aire que la transporta
5. Código: Son el conjunto de símbolos o signos utilizados para expresar el mensaje (gestos, palabras, código morse, etc.). El código más usado es el lenguaje verbal, tanto oral como escrito.
6. Contexto: Es la situación real en la que se encuentra el emisor y el receptor en el momento de la comunicación, y que permite comprender el significado del mensaje.
7. Retroalimentación: Es lo que permite al emisor determinar si el receptor ha recibido y comprendido adecuadamente su mensaje.

Fuente: www.tiemposmodernos.eu

INFORMACIÓN:

 Concepto de Información

La información no es un dato conjunto cualquiera de ellos. Es más bien una colección de hechos significativos y pertinentes, para el organismo u organización que los percibe. La definición de información es la siguiente: Información es un conjunto de datos significativos y pertinentes que describan sucesos o entidades.
DATOS SIGNIFICATIVOS. Para ser significativos, los datos deben constar de símbolos reconocibles, estar completos y expresar una idea no ambigua.
Los símbolos de los datos son reconocibles cuando pueden ser correctamente interpretados. Muchos tipos diferentes de símbolos comprensibles se usan para transmitir datos.
La integridad significa que todos los datos requeridos para responder a una pregunta específica están disponibles. Por ejemplo, un marcador de béisbol debe incluir el tanteo de ambos equipos. Si se oye el tanteo "New York 6" y no oyes el del oponente, el anuncio será incompleto y sin sentido.
Los datos son inequívocos cuando el contexto es claro. Por ejemplo, el grupo de signos 2-x puede parecer "la cantidad 2 menos la cantidad desconocida llamada x" para un estudiante de álgebra, pero puede significar "2 barra x" a un vaquero que marca ganado. Tenemos que conocer el contexto de estos símbolos antes de poder conocer su significado.
Otro ejemplo de la necesidad del contexto es el uso de términos especiales en diferentes campos especializados, tales como la contabilidad. Los contables utilizan muchos términos de forma diferente al público en general, y una parte de un aprendizaje de contabilidad es aprender el lenguaje de contabilidad. Así los términos Debe y Haber pueden significar para un contable no más que "derecha" e "izquierda" en una contabilidad en T, pero pueden sugerir muchos tipos de ideas diferentes a los no contables.
DATOS PERTINENTES. Decimos que tenemos datos pertinentes (relevantes) cuando pueden ser utilizados para responder a preguntas propuestas.
Disponemos de un considerable número de hechos en nuestro entorno. Solo los hechos relacionados con las necesidades de información son pertinentes. Así la organización selecciona hechos entre sucesos y entidades particulares para satisfacer sus necesidades de información.

Imagen del modelo de procesamiento de la información

Fuente: www.monografias.com






VIDEO DE EXPOCISION DE COMUNICACION
http://www.youtube.com/watch?v=sEQUn3CJh5o